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Étincelles pédagogiques en sciences
au collégial, volume 5
Le Saut quantique a comme mission, entre autres,
de favoriser les échanges d'activités pédagogiques
innovatrices entre les professeurs de sciences du réseau
collégial. Pour faciliter ces échanges, des recueils
de scénarios pédagogiques intitulés Coffre
aux trésors pédagogiques en sciences au collégial
et Étincelles pédagogiques en sciences au collégial
sont produits annuellement. Nous vous présentons, ci-dessous,
les activités pédagogiques conçues et expérimentées
en classe du cinquième recueil intitulé Étincelles
pédagogiques en sciences au collégial, vol. 5
publié en 2007 (grâce au financement de Merck Frosst
Canada Ltée). Plus particulièrement, chaque scénario
contient de l'information sur :
- La population
étudiante visée;
- Les objectifs;
- La relation
entre l'activité et le cours ou le programme d'études;
- L'encadrement
pédagogique;
- L'organisation
de l'activité;
- Les étapes
du déroulement de l'activité;
- Le matériel
fourni;
- L'évaluation;
- La médiagraphie.
Sur le cédérom accompagnant le recueil,
vous y trouverez les guides et les annexes de chacune de ces activités.
Pour vous les procurer, veuillez remplir le bon
de commande.
Vous retrouverez, parmi les activités pédagogiques
de ce recueil, celles qui ont été primées au
concours Sortir des sentiers battus 2006-2007 organisé
par le Saut quantique en collaboration avec Merck
Frosst Canada Ltée. Ce concours a comme objectifs de
reconnaître l'apport des professeurs de sciences innovateurs
dans le réseau collégial et de dénicher des
activités concrétisant certains buts généraux
du programme Sciences
de la nature (voir la section Concours
et prix pour plus d'information).
La majorité des auteurs, sachant qu'il
est difficile d'adapter intégralement une activité
pédagogique provenant d'un autre professeur, vous offrent
la possibilité de modifier leurs documents dans la mesure
où vous mentionnez la source d'origine. Les annexes sont
donc également disponibles en format Word (sur le cédérom
seulement). Vous pouvez, par ailleurs, communiquer avec les auteurs
pour toute question ou tout commentaire, ils se feront un plaisir
de vous répondre.
Si vous désirez diffuser une activité
pédagogique dans la section Trésors pédagogiques
et dans le prochain recueil de scénarios pédagogiques
Étincelles pédagogiques en sciences au collégial,
veuillez remplir le formulaire
de présentation et le soumettre au responsable du site
(voir Nous joindre).
Instructions pour télécharger un fichier
PDF
Les activités sont disponibles en format PDF
(Portable Document Format). Ce format permet de récupérer
les publications dans leur présentation originale et à
en préserver leur intégrité.
Pour les visualiser et les imprimer, vous devez utiliser
un utilitaire de visualisation comme celui de la compagnie Adobe
(Acrobat Reader). Vous pouvez télécharger le logiciel
Acrobat Reader gratuitement à partir du site de la compagnie
Adobe, à l'une des adresses suivantes:
En français: http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep.html
En anglais: http://www.adobe.com/prodindex/acrobat/readstep.html
Pour installer et configurer cet utilitaire, veuillez
suivre les instructions fournies par la compagnie Adobe.
Activités pédagogiques innovatrices
Étincelles pédagogiques en sciences au collégial,
volume 5
| 1. |
Apprentissage
par problèmes de concepts de biologie végétale
Par Claude
Bourque
Activité réalisée au Collège
Lionel-Groulx
L'activité consiste à
s’approprier des concepts de biologie végétale
et d'utilisation efficace d'outils technologiques dans un
contexte d'apprentissage par problèmes (APP) coopératif.
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Résumé
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 2. |
Le
podcast (balado) comme outil de communication et de développement
de la pensée critique
Par Dominic
Bergeron
La Cité collégiale
Activité primée au concours
Sortir des sentiers battus
Cette activité consiste à
trouver un article publié dans les médias d’information
et d’en analyser le contenu de façon critique.
Pour ce faire, les élèves doivent trouver l’information
scientifique pertinente (dans des revues scientifiques reconnues)
de sorte à valider ou à réfuter l’information
diffusée. Les élèves développent
ensuite un contenu qui sera diffusé en format podcast
accessible à l’ensemble des élèves
du programme.
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Résumé
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 3. |
Solution
pour l’activité d’intégration en
biologie
Par Sébastien
Paradis, Philippe
Houle-Leroy, Marc
Cimon et Steeve
Baker
Cégep
de Sainte-Foy
Les élèves travaillent en
équipe pour produire trois mémoires durant la
session, chacun correspondant à un aspect particulier
de la biologie (santé humaine, écologie, et
un troisième au choix).
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Résumé
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers?
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| 4. |
Le
document vidéo : plus qu’une question de contenu!
Par Sébastien
Paradis
Cégep
de Sainte-Foy
Cette activité consiste à
préparer les étudiants au visionnement de documents
vidéos en exploitant plusieurs dimensions du médium
et en faisant un retour en classe sur l’expérience
de visionnement. |
Résumé
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 5. |
La
physique des manèges
Par Julie
Bolduc-Duval
Cégep de Sherbrooke
Activité primée au concours
Sortir des sentiers battus
Une sortie à La Ronde est planifiée
afin de leur permettre de recueillir des données sur
les manèges et de comprendre les principes physiques
en jeu. À la suite de cette sortie, les élèves
doivent faire un travail portant sur la physique des manèges
(puissance des moteurs, pourcentage d’énergie
perdue par frottement, vitesse maximale atteinte, force g
ressentie, etc.) pour se familiariser avec les concepts. À
la fin de la session, ils ont à présenter leur
manège à leurs collègues de classe. |
Résumé
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 6. |
Signalisation
routière
Par Mélissa
Saint-Pierre et Jean-François Malicerte
Université Laval (Diplôme d’études
supérieures spécialisées en enseignement
collégial)
Les élèves jouent le rôle
d’un ingénieur civil devant garantir qu’une
signalisation routière de fin d’autoroute soit
située à une distance sécuritaire de
la ligne d’arrêt des feux de circulation. Selon
le cas, ils doivent ensuite donner à la municipalité
les arguments nécessaires garantissant la sécurité
de l’installation actuelle et la protégeant en
cas d’éventuelles poursuites, ou proposer les
modifications à effectuer afin de prévenir les
accidents.
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Résumé
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 7. |
Découvrir
la lumière par l’expérience
Par Simon
Langlois
Collège Shawinigan
Cette activité vise à familiariser
les élèves avec les principes fondamentaux de
la lumière. Elle s’effectue en équipe
de deux ou trois. À l’aide du matériel
disponible en classe et des situations qui leur sont proposées,
les élèves doivent trouver un moyen de résoudre
la problématique touchant le domaine de l’optique
géométrique (réfraction, dispersion,
dioptrie, réflexion, réflexion totale interne).
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Résumé
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 8. |
Appel
d’offres d’une entreprise de communication scientifique
Par Martin
Lepage
Collège Laflèche
Cette activité est une mise en situation
où les élèves doivent comparer le principe
actif d’un médicament antiasthmatique de Merck
Frosst avec celui d’un médicament générique.
Les élèves doivent répondre à
un appel d’offres d’un géant pharmaceutique
pour contrer une offensive commerciale contre un de ses produits
d’origine.
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Résumé
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 9. |
La
cryoscopie, conception d’un protocole
Par Elaine
Bélanger
Cégep Marie-Victorin
Les élèves conçoivent
eux-mêmes le protocole d’une expérience
permettant de démontrer l’effet de la concentration
d’une solution sur sa température de congélation.
Ils comparent également l’effet de deux solutés
différents et s’initient à la régression
linéaire. |
Résumé
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 10. |
Les
médicaments… pour et contre?
Par Denis
Deschamps et Joann
Hamel
Cégep de Victoriaville
L’activité comporte deux volets et se déroule
dans le cadre de deux cours différents, soit Chimie
organique (202-HXD-05) et Biologie Homéostasie
(101-HXC-05). Le premier volet consiste à produire
un dépliant informatif sur deux médicaments
appartenant à une même classe. Le dépliant
doit faire une synthèse des informations biologiques,
chimiques, pharmaceutiques et commerciales sur les médicaments
à l’étude. Par la suite, les élèves
sont mis dans un nouveau contexte où ils doivent jouer
le rôle d’un acteur social (gouvernement, industries,
chercheurs, etc.) dans le cadre d’un débat sur
la consommation de médicaments. Ils doivent s’y
préparer en respectant une certaine logistique et en
élaborant un dossier qui oriente leur argumentaire
en fonction de leur rôle. |
Résumé
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 11. |
Calcul
différentiel et société
Par Robert
Bilinski
Collège Montmorency
Il s'agit d'une activité où,
après avoir présenté la définition
de la dérivée et le graphique classique montrant
que l’on peut approximer une courbe lisse quelconque
localement par une droite, le professeur amène les
élèves à appliquer ce raisonnement sur
quelques courbes ayant un sens, qu'elle soit sociologique,
politique, économique ou autre. Le professeur pose
ensuite la question inverse, à savoir s’il est
possible de trouver la fonction d’une courbe en sachant
que celle-ci est localement linéaire. Par la suite,
en appliquant ce raisonnement à des affirmations « populaires »
ou à des extraits d’affirmations tirées
de l’actualité, le professeur amène les
élèves à développer un esprit
critique et, espère-t- il, civique.
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Résumé
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
12. |
Démonstration
de la formule de Mersenne pour les cordes vibrantes
Par Serge
Robert
Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu
Cette activité consiste à
démontrer expérimentalement et mathématiquement
la formule des cordes vibrantes. Parmi plusieurs autres sujets,
une équipe sélectionne cette activité
comme épreuve synthèse sur laquelle elle travaillera
pendant toute la session. |
Résumé
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
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