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Étincelles
pédagogiques en sciences au collégial, volume 4
Le Saut quantique a comme mission, entre autres,
de favoriser les échanges d'activités pédagogiques
innovatrices entre les professeurs de sciences du réseau
collégial. Pour faciliter ces échanges, des recueils
de scénarios pédagogiques intitulés Coffre
aux trésors pédagogiques en sciences au collégial
et Étincelles pédagogiques en sciences au collégial
sont produits annuellement. Nous vous présentons, ci-dessous,
les activités pédagogiques conçues et expérimentées
en classe du sixième recueil intitulé Étincelles
pédagogiques en sciences au collégial, vol. 4
publié en 2006 (grâce au financement de Merck Frosst
Canada Ltée). Plus particulièrement, chaque scénario
contient de l'information sur :
- La population
étudiante visée;
- Les objectifs;
- La relation
entre l'activité et le cours ou le programme d'études;
- L'encadrement
pédagogique;
- L'organisation
de l'activité;
- Les étapes
du déroulement de l'activité;
- Le matériel
fourni;
- L'évaluation;
- La médiagraphie.
De plus, vous retrouverez un résumé
de l'activité et une analyse pédagogique.
Sur le cédérom accompagnant le recueil,
vous y trouverez les guides et les annexes de chacune de ces activités.
Vous retrouverez, parmi les activités pédagogiques
de ce recueil, celles qui ont été primées au
concours Sortir des sentiers battus 2005-2006 organisé
par le Saut quantique en collaboration avec Merck
Frosst Canada Ltée. Ce concours a comme objectifs de
reconnaître l'apport des professeurs de sciences innovateurs
dans le réseau collégial et de dénicher des
activités concrétisant certains buts généraux
du programme Sciences
de la nature (voir la section Concours
et prix pour plus d'information).
La majorité des auteurs, sachant qu'il
est difficile d'adapter intégralement une activité
pédagogique provenant d'un autre professeur, vous offrent
la possibilité de modifier leurs documents dans la mesure
où vous mentionnez la source d'origine. Les annexes sont
donc également disponibles en format Word (sur le cédérom
seulement). Vous pouvez, par ailleurs, communiquer avec les auteurs
pour toute question ou tout commentaire, ils se feront un plaisir
de vous répondre.
Si vous désirez diffuser une activité
pédagogique dans la section Trésors pédagogiques
et dans le prochain recueil de scénarios pédagogiques
Étincelles pédagogiques en sciences au collégial,
veuillez remplir le formulaire
de présentation et le soumettre au responsable du site
(voir Nous joindre).
Instructions pour télécharger un fichier
PDF
Les activités sont disponibles en format PDF
(Portable Document Format). Ce format permet de récupérer
les publications dans leur présentation originale et à
en préserver leur intégrité.
Pour les visualiser et les imprimer, vous devez utiliser
un utilitaire de visualisation comme celui de la compagnie Adobe
(Acrobat Reader). Vous pouvez télécharger le logiciel
Acrobat Reader gratuitement à partir du site de la compagnie
Adobe, à l'une des adresses suivantes:
En français: http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep.html
En anglais: http://www.adobe.com/prodindex/acrobat/readstep.html
Pour installer et configurer cet utilitaire, veuillez
suivre les instructions fournies par la compagnie Adobe.
Activités pédagogiques innovatrices
Étincelles pédagogiques en sciences au collégial,
volume 4
| 1. |
Apportez
votre instrument de musique!
Par Simon
Langlois
Collège de Shawinigan
Cette activité vise à familiariser
les élèves avec les principes fondamentaux agissant
dans la production de sons à l’intérieur
d’instruments de musique. Elle s’effectue en équipe
de deux. Les élèves apportent un instrument
de musique en classe et peuvent comparer les lois des tuyaux
ouverts et des cordes vibrantes à la réalité.
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Résumé
Analyse
pédagogique
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 2. |
Conduite
hivernale
Par Anne
Blouin
Cégep de Trois-Rivières
À partir d’une situation-problème
traitant de la conduite automobile en hiver, les élèves,
en équipes de 2 ou 3 personnes, doivent appliquer les
lois de Newton (forces et mouvement) à la conduite
hivernale.
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Résumé
Analyse
pédagogique
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 3. |
Apprentissage
par problèmes avec représentations multiples
Par Nathaniel
Lasry
John Abbott
College
Activité primée au concours
Sortir des sentiers battus
Les élèves prennent le rôle
d’un inspecteur des unités de scènes de
crime appelé à résoudre un meurtre. Pour
y parvenir, ils doivent recueillir des informations à
partir de la scène (mesure du calibre de la douille
permettant de trouver la vitesse initiale de la balle, angle
d’entrée de la douille dans un bloc, etc.) et
se familiariser avec le mouvement cinématique en deux
dimensions. |
Résumé
Analyse
pédagogique
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers?
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| 4. |
La
synthèse des macromolécules… simple comme
un jeu de cartes!
Par Patrice
Babeux
Cégep de Lévis-Lauzon
Cette activité consiste à synthétiser
différentes
macromolécules (polysaccharide, polypeptide,
phosphoglycérolipide, triacylglycérol, polynucléotides
d’ARN et d’ADN) à l’aide de cartes
à jouer. Ces cartes représentent les différents
monomères constituant les macromolécules, les
molécules énergétiques et les catalyseurs
nécessaires à la formation des liaisons. |
Résumé
Analyse
pédagogique
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 5. |
Apprentissage
par problèmes en immunologie
Par Patrick
Fillion
Cégep de l'Outaouais
Cette activité initie les élèves
à l’apprentissage par problèmes (APP)
en immunologie dans deux contextes différents : théorique
et pratique. |
Résumé
Analyse
pédagogique
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 6. |
Mission
intégration d’un organisme au Biodôme de
Montréal
Par Marie-Paule
Otte
Collège Lionel-Groulx
Activité primée au concours
Sortir des sentiers battus
Les élèves sont invités
à répondre à un appel d’offres
fictif du Biodôme de Montréal, leur demandant
de réaliser une analyse du potentiel d’intégration
d’un nouvel organisme dans l’un des écosystèmes
actuellement en exposition.
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Résumé
Analyse
pédagogique
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 7. |
Les
bases moléculaires et cellulaires du vivant
dans le profil Pasc@l
Par Gilles
Bourbonnais
Cégep de Sainte-Foy
Dans le cadre du profil technoscientifique
Pasc@l, les élèves acquièrent, de façon
autonome, les principales notions de biologie cellulaire et
moléculaire par l’entremise d’un site Internet.
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Résumé
Analyse
pédagogique
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 8. |
Rapports
de laboratoire : obtenir de meilleurs résultats avec
moins de travail
Par Stéfanie
Hénault
Cégep régional de Lanaudière
à Terrebonne
Cette stratégie pédagogique
permet aux élèves d’acquérir une
méthode de rédaction qu’ils pourront appliquer
à n’importe quel sujet, de maîtriser les
critères de correction et d’être actifs.
Elle permet aussi une rétroaction fréquente
et diminue la charge de travail des élèves et
du professeur. Ambiance de classe non compétitive et
favorable à l’apprentissage.
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Résumé
Analyse
pédagogique
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 9. |
Conceptions
erronées sur les acides et les bases : un exercice
d’apprentissage
Par Robert
Perkins et Suzanne
Pearce
(adaptation et traduction par Catherine
Filteau du Champlain Regional College à
Lennoxville)
En petits groupes de 3-4 personnes, les
élèves doivent résoudre ensemble 6 questions
à choix multiples sur les acides et les bases, et s’entendre
sur les réponses à formuler. Suite à
ce premier échange, le professeur indiquera à
chaque équipe le nombre de bonnes réponses obtenues,
mais n’indiquera pas lesquelles sont bonnes. Les discussions
reprendront afin d’augmenter le nombre de bonnes réponses.
Après la deuxième ronde de discussion, les membres
de l’équipe ayant obtenu le plus grand nombre
de bonnes réponses seront invités à se
mêler aux autres groupes pour les aider. Suite à
ces échanges, le professeur expliquera quelles sont
les meilleures réponses.
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Résumé
Analyse
pédagogique
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 10. |
Structure
moléculaire et apprentissage par problèmes
Par Julie
Boucher
Collège de Bois-de-Boulogne
L’activité proposée est basée sur
l’apprentissage par problèmes. Essentiellement,
cette approche pédagogique se divise en trois phases.
Lors de la première phase, le professeur présente
la situation-problème traitant des structures moléculaires
De bons médicaments à des équipes
de 8 à 10 élèves. Après la lecture,
il anime la discussion pendant laquelle les élèves
identifient les mots-clés et émettent des hypothèses.
Pendant la deuxième phase, les élèves
confirment ou infirment ces hypothèses à la
suite des lectures et des travaux individuels en dehors de
la classe. Finalement, lors de la troisième phase,
les élèves, en équipe, s’expliquent
leur compréhension du problème. |
Résumé
Analyse
pédagogique
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
| 11. |
Scalaire
est-il synonyme de réel?
Par Marie-Jane
Haguel, Nicolas
Pfister
et Sylvie
Savage
Cégep de Sherbrooke
En algèbre linéaire, on parle
de produit scalaire et de produit par un scalaire, mais on
n’utilise que les réels comme scalaires. Cette
activité vise tout d’abord à étudier
la notion de scalaire, donc la notion de corps, pour constater
qu’il existe des scalaires autres que les réels. |
Résumé
Analyse
pédagogique
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
12. |
Les
limites de vitesse
Par Ariel
Franco, Cégep régional de Lanaudière
à L’Assomption
À la fin du
cours Calcul différentiel,
le professeur soumet une situation d’apprentissage traitant
du mouvement de deux voitures dans le temps. Cette activité
amène les élèves à intégrer
les notions fondamentales du cours (définition d’une
fonction, dérivée d’une fonction et continuité
d’une fonction) en les appliquant à une situation
concrète de la vie courante. |
Résumé
Analyse
pédagogique
Guide
pédagogique
Annexes
Problèmes
avec les fichiers? |
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