Documents sur la pédagogie et sur la didactique

Revues

Pédagogie collégiale de l’Association québécoise de pédagogie collégiale. Pour s’abonner,
voir le site le l’association.

Spectre de l’Association pour l'enseignement de la science et de la technologie au Québec (APSQ). Pour s’abonner, voir
le site de l’association.

Bulletin de l'AMQ de l’Association des professeurs de mathématiques. Pour s’abonner, voir
le site de l’association.

Didaskalia. Revue présentant les résultats de recherche sur la communication et l'apprentissage
des sciences et des techniques. Pour s’abonner, voir le site de la revue.

Livres pour réfléchir sur son enseignement et le diversifier

GILLES CHAMBERLAND, LOUISETTE LAVOIE et DANIELLE MARQUIS, 20 formules pédagogiques, Montréal, Presses de l’Université du Québec, 1999, 296 pages. Le premier livre de la collection. Il présente succinctement les vingt formules pédagogiques les plus susceptibles d'être utilisées en classe. Chacune des formules sera, par la suite, traitée en détail dans un volume spécifique. Pour commander les livres de cette collection, consultez le catalogue de l'Université du Québec.

Voici les premiers de la série :

JEAN PROULX, Le travail en équipe, Montréal, Presses de l’Université du Québec,
1999, 146 pages.

LOUISE GUILBERT et LISE OUELLET, Étude de cas, Apprentissage par problèmes,
Montréal, Presses de l’Université du Québec, 1999, 154 pages.

DANIELLE MARQUIS ET LOUISETTE LAVOIE, Enseignement programmé,
enseignement modulaire, Montréal, Presses de l'Université du Québec, 1998, 124 pages.

NERÉE BUJOLD, L'exposé oral en enseignement, Montréal, Presses de l'Université
du Québec, 1997, 156 pages.

GILLES CHAMBERLAND ET GUY PROVOST, Jeu, simulation et jeu de rôles, Montréal,
Presses de l'Université du Québec, 1996, 196 pages.

L'Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) vend des petits bijoux qui suscitent la réflexion sur le rôle du professeur et qui donnent également des outils pour diversifier votre enseignement. Voici quelques suggestions. Pour une liste exhaustive des documents disponibles, veuillez consulter son site Internet.

• Devenir enseignant (tome 1 et 2) sous la direction de JACQUES HEYNEMAND et DOLORÈS GAGNON, Collection Formation des maîtres, Montréal, Les Éditions LOGIQUES, 1992.

• ULRIC AYLWIN, Petit guide pédagogique, Montréal, AQPC, 1994, 102 pages : Un petit guide essentiel pour bien amorcer une carrière en enseignement, pour structurer la réflexion et pour améliorer la pratique pédagogique. Un « must » pour les professeurs débutants.

• ULRIC AYLWIN, La différence qui fait la différence ou l'art de réussir dans l'enseignement, Montréal, AQPC, 1996, 178 pages. Une foule d'activités pédagogiques faciles à réaliser en classe qui demandent peu d'efforts et qui améliorent les stratégies pédagogiques. L'auteur traite également de pédagogie différenciée, d'apprentissage coopératif, d'évaluation formative et d'évaluation globale.

• Enseigner au collégial, collectif sous la direction de JEAN-PIERRE GOULET, Montréal, AQPC, 1995, 417 pages. Regroupement de textes provenant, pour la plupart, de la revue Pédagogie collégiale. Ces textes contribuent au développement de compétences pédagogiques.

• MICHEL SAINT-ONGE, Moi j'enseigne, mais eux, apprennent-ils ? Montréal, AQPC, 1990, 45 pages. Un classique qui bouleverse les postulats que bien des professeurs entretiennent au sujet de l'enseignement. Les tirés à part de la revue Pédagogie collégiale réussiront à ébranler vos croyances les plus profondes envers l'enseignement et envers l'apprentissage.

• DENISE BARBEAU, ANGELO MONTINI ET CLAUDE ROY, Tracer les chemins de la connaissances, la motivation scolaire, Montréal, AQPC, 1997. Deux livres : un pour le professeur (560 pages) et un pour les élèves (285 pages). Le livre du professeur est une vraie bible en ce qui a trait à la motivation des élèves. Le livre pour les élèves permet de prendre le pouls de la motivation de ces derniers en suggérant plusieurs tests diagnostiques. Il propose également aux élèves des démarches et des stratégies pour qu'ils progressent vers une meilleure perception d'eux-mêmes et pour qu'ils améliorent leur façon d'apprendre. Ces deux livres ont reçu une mention spéciale au Prix de la Ministre de l'Éducation en 1998.

GÉRARD DE VECCHI ET ANDRÉ GIORDAN, L'enseignement scientifique, comment faire pour que « ça marche » ?, Nice, Z'éditions, 1996, 222 pages. Un petit livre pratico-pratique pour mieux adapter ses stratégies pédagogiques pour que « ça marche ». Selon les auteurs, l'enseignement devrait débuter par l'identification des conceptions spontanées des élèves pour, par la suite, développer un savoir plus scientifique. Très intéressant.

ODILE et JEAN VESLIN, Corriger des copies, évaluer pour former, Collection Pédagogies pour demain, Paris, Hachette éducation, 1992. 159 p. Un petit livre qui s'attarde sur l'impact de la correction sur la relation pédagogique. Il présente les représentations qu'entretiennent les correcteurs et les élèves envers l'évaluation des travaux, les types d'annotation amenant les élèves à désirer progresser, l'établissement de critères pour réduire le temps de la correction, etc.