| Introduction
Pour donner un sens à l'objectif
00UU
Exemples de projet d'intégration
des apprentissages
Activités d'intégration
dans les recueils de scénarios pédagogiques du Saut
quantique
Outils pour la gestion de projets
Quotidien de la réalisation
d'activités d'intégration vécu par des élèves
Présentation de
projets d'intégration à un événement
scientifique
Prix pour des projets d'intégration
Introduction
Que signifie ce code secret? Objectif 00UUII? Objectif
OUOU? Objectif OÙOÙ? Cet objectif provient du nouveau
programme Sciences de la nature 200.B0 et avait comme nom,
dans la version précédente du programme (200.X2+),
pour les initiés :
Favoriser l'intégration des apprentissages.
Dans la version 200.B0, la compétence que
les élèves doivent développer est plus précisément
de :
Traiter un ou plusieurs sujets, dans le cadre
des sciences de la nature, sur la base de ses acquis.
Pour clarifier cet objectif, nous vous suggérons
de débuter par la lecture de l'article de France Garnier
sur l'intégration
des apprentissages publié dans les Actes du Colloque
de l'Association québécoise de pédagogie collégiale
(AQPC) en juin 1998.
Cette dernière a effectué une enquête en avril
1998 sur les différentes formules facilitant l'intégration
des apprentissages utilisées en sciences de la nature dans
le réseau collégial. Bien que les formules adoptées
dans les collèges ne soient peut-être plus à
jour, vous en saurez plus sur :
-
les lacunes que veut
combler cet objectif;
-
la définition
de l'« intégration des apprentissages »;
-
la description de l'objectif
00UU dans la version 200.X2+ du programme Sciences de la
nature;
-
les formules adoptées
pour faciliter l'intégration des apprentissages incluant
les avantages et les inconvénients de chacune.
Ne manquez pas non plus les
commentaires et conseils des professeurs interrogés.
Pour en savoir plus, nous vous suggérons
également la lecture des documents Une pédagogie
de l'intégration, Compétences et intégration
des acquis dans l'enseignement, 2e édition, de Xavier
Roegiers, De Boeck Université, 2001 et Démarche
d'intégration des acquis en Sciences de la nature de
Réal Cantin, Richard Mathieu et Ginette Tremblay avec la
collaboration de Bernard Marcheterre, ERPI, 2001.
Pour donner un sens à l'objectif 00UU
À partir du devis ministériel,
nous avons regroupé les différents éléments
de compétence pour mieux comprendre les visées de
cet objectif.
Grosso modo, les éléments se retrouvent dans
les catégories suivantes :
-
Décloisonnement des disciplines;
-
Utilisation de la démarche scientifique;
-
Appropriation d'une culture scientifique;
-
Développement de la formation
fondamentale.
Pour plus de détails, veuillez consulter
la description
de l'objectif 00UU.
Pour une description récente des formules
adoptées facilitant l'intégration des apprentissages
recensées à partir d'une enquête réalisée
par Réal Cantin pour le ministère de l'Éducation
à l'hiver 2000, veuillez consulter le Dossier
Sciences de la nature.
Exemples de projet d'intégration des apprentissages
Concrètement, voici des projets facilitant
l'intégration des apprentissages :
Liste
des projets DEC plus en Sciences de la nature, Collège André-Grasset
1995-2000 (gracieuseté d'Alain Lachapelle et de Ginette
Trudeau) :
Description de :
-
20 projets en biologie
(audition, bactéries, comportement, drogues, écosystème,
génétique, métabolisme, nutrition, recyclage
et polluants);
-
27 projets en chimie (analyse,
cristaux, enzymes, feux de Bengale, ferrofluides, lumière,
odeur, oscillations, synthèse et viscosité);
-
9 projets en informatique
(communication, création et jeux);
-
19 projets en physique
(audition, colorimétrie, domotique, électrocardiogramme,
élévateur, lumière, modélisation,
piles, robotique et soufflerie);
-
3 projets en psychologie
(perception et habiletés intellectuelles).
Pour plus d'information, vous pouvez communiquer
avec Alain Lachapelle
et Ginette Trudeau.
Liste des projets du
Collège Ahuntsic (gracieuseté
d'Alain Long).
Description de (attention, plusieurs projets peuvent
se ressembler d'une session à l'autre) :
53 projets en biologie (biologie
végétale, métabolisme, comportement, épuration
des eaux, écosystème, biochimie, polluants, nutrition,
toxicité, etc.);
71 projets en chimie (extraction
ou dosage de différentes substances : glycérol,
caféine, acide benzoïque, acide acétyl-salycilique,
anti-acide, huile d'arachide, d'orange, de citron, de cannelle,
de gingembre, d'eucalyptus, etc., cinétique de la dégradation
de la vitamine C, analyse des composants de rince-bouches, du
lait, de crèmes solaires, de shampooings, étude
de différents procédés de fabrication de
la bière, etc.);
53 projets en mathématiques
(logique floue, modélisation d'un bras de robot et analyse
de sa trajectoire, interpolation polynomiale, nombre pi, simulation
d'un « virus » à l'intérieur d'un
réseau de cellules et analyse de la stabilité du
réseau, analyse de profils d'aile d'avion, fractales, modèle
mathématique de la diffusion de la chaleur, évolution
d'une population, nombre d'or, contrôle de qualité,
musique sérielle, modélisation de trajectoire sur
une table de billard, cryptographie, annuités et mathématiques
financières, propagation des ondes, zéros complexes,
etc.);
Une
cinquantaine de projets en physique (aérodynamique,
arc-en-ciel, mouvement d'une bille dans un fluide, équilibre
d'un bloc, oscillation d'une balançoire, temps de vidage
d'un récipient, distribution de l'éclairage, corde
à penser, résistance des fluides, refroidissement
d'une tasse de café, condition d'équilibre d'une
échelle, diffraction, etc.);
Cyber
Expo-Journal, présentation des travaux des élèves
du cours Projet original en sciences de la nature, Cégep
Saint-Félicien.
Sites Internet des cours d'intégration du
Cégep de Sept-Îles : Sciences
de la santé (fil conducteur : chimie organique) et Sciences
pures et appliquées (fil conducteur : géologie).
En plus d'y trouver des exemples de projets d'intégration,
l'auteur, Clément Pouliot, y présente une synthèse
de différentes sources bibliographiques sur le travail en
équipe, le remue-méninges, l'encadrement de visites
industrielles, l'approche par problèmes, l'intégration
des apprentissages, les logiciels qui peuvent être utilisés
pour la création de sites Internet, etc.
Eco.science
Base
de données de projets en environnement présentés
par des élèves du secondaire aux Expo-Sciences. Ce
site a été créé par l'Association québécoise
pour la promotion de l'éducation relative à l'environnement
(AQPERE) en
collaboration avec le Conseil de développement du loisir
scientifique (CDLS)
et avec l'Association pour l'enseignement de la science et de la
technologie au Québec (APSQ).
Les projets proposés peuvent sûrement
donner des idées pour des activités d'intégration
de niveau collégial !
Expo-sciences Bell
Sur le site de l'Expo-sciences
Bell, plusieurs projets de recherche, surtout d'élèves
du secondaire, sont présentés. Ils peuvent aussi vous
inspirer !
Activités d'intégration dans les recueils
de scénarios pédagogiques du Saut quantique
Voici quelques exemples d'activités favorisant
l'intégration des apprentissages grâce à la générosité de
professeurs du réseau collégial. Si vous souhaitez collaborer, soumettez
votre matériel à France
Garnier pour le partager avec d'autres professeurs !
Coffre aux trésors pédagogiques
en sciences au collégial, vol. 1 :
Coffre aux trésors pédagogiques
en sciences au collégial, vol. 2 :
Étincelles pédagogiques en
sciences au collégial, vol. 1 :
Étincelles pédagogiques en
sciences au collégial, vol. 2 :
Étincelles pédagogiques en
sciences au collégial, vol. 3:
Étincelles pédagogiques en
sciences au collégial, vol. 4:
Étincelles pédagogiques en
sciences au collégial, vol. 5:
Outils pour la gestion de projets
Dans le cadre du Congrès de l'APSQ, le 12 octobre
2001, les ingénieurs, M. Ghislain Gravel et M. Riman Schukayr
chez Bombardier Aéronautique, ont présenté, respectivement, une
démarche de gestion de projets
et les étapes clés pour
l'encadrement de stagiaires aux professeurs de sciences. Les
présentations PowerPoint résumant leurs propos permettent d'en savoir
plus sur la gestion de projets en industrie et pourraient inspirer
les professeurs qui recherchent un encadrement rigoureux de leurs
élèves correspondant aux standards de l'industrie.
Guide
de projets de fin d'études. Excellent outil didactique
de Jacques Cantin,
Pierre Charbonneau, Normande Corbin et Christiane Denis, Collège
de Bois-de-Boulogne.
Sites Internet des cours d'intégration du
Cégep de Sept-Îles : Sciences
de la santé (fil conducteur : chimie organique) et Sciences
pures et appliquées (fil conducteur : géologie).
En plus d'y trouver des exemples de projets d'intégration,
l'auteur, Clément Pouliot, y présente une synthèse
de différentes sources bibliographiques sur le travail en
équipe, le remue-méninges, l'encadrement de visites
industrielles, l'approche par problèmes, l'intégration
des apprentissages, les logiciels qui peuvent être utilisés
pour la création de sites Internet, etc.
Site
de Chantal Proulx, Collège Bois-de-Boulogne. Présentation
d'un cours multidisciplinaire d'intégration en Sciences,
lettres et arts. Voir le cours : 360-701. En cliquant ensuite sur
Cours, vous y trouverez des exemples de documents sur la
gestion du cours.
Réal Cantin, Richard Martineau et Ginette
Tremblay avec la collaboration de Bernard Marcheterre, Démarche
d'intégration des acquis en Sciences de la nature, ERPI,
2001.
Bernard Dionne et al. Pour
réussir, Guide méthodologique pour les études
et la recherche, Éditions Beauchemin, 2004.
Jocelyne Pagé et Gilles Boisclair, Guide
des sciences expérimentales, ERPI, 1998.
Quotidien de la réalisation d'activités
d'intégration vécu par des élèves
Le quotidien
de la réalisation d'activités d'intégration
en Sciences de la nature en 2001 est relaté par Maïka
Bernatchez, élève du Cégep de Baie-Comeau
: anecdotes, photos, lumières de la semaine (prix qui honorent
l'équipe qui a fait la découverte de la semaine ou encore celle
qui a fait la pire gaffe imaginable !), nouvelles de Chicoutimi
(échanges avec des étudiants du Cégep de Chicoutimi
qui ont réalisé un projet commun), projets et déroulement
des activités d'intégration.
Présentation de projets d'intégration
à un événement scientifique
Expo-sciences Bell
Cet événement bien connu dans les
écoles du Québec peut être une autre source
de motivation des élèves qui réalisent des
projets de fin d'études. Les élèves du collégial
sont éligibles dans la catégorie senior.
Le seul hic, les expo-sciences régionales
sont au mois de mars nécessitant que les projets réalisés
à la session d'hiver soient terminés rapidement.
Pour plus d'information, veuillez consulter le
site
des Expo-sciences.
Prix pour des projets d'intégration
Les prix étudiants de l’Association pour la recherche
au collégial (ARC) visent à faire connaître et à valoriser
des étudiants ayant réalisé des projets de recherche
dans leur collège.
Si vos élèves réalisent des
projets de fin d'études, ils peuvent appliquer à ce
concours.
Le dossier de présentation doit être soumis vers
la fin avril. Pour plus d'information sur les règlements,
sur les lauréats et sur les projets primés, veuillez
consulter la rubrique Prix
étudiants de l'ARC de la section Concours et prix.
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